8 клас

Основні образи комедії «Міщанин-шляхтич» (пан Журден, пані Журден, граф Дорант, графиня Дорімена, Клеонт та ін.). 
Засоби комічного (гумор, іронія, сатира, сарказм)

Завдання:

-       повторити поняття «гумор», «іронія», «сатира», «сарказм», знаходити їх у творі;

-       характеризувати персонажів комедії, аналізувати їхні вчинки;

-       осмислити сутність моральних уроків.

Згідно з правилами класицистичної комедії, образна система «Міщанина-шляхтича» відзначається чіткістю й симетричністю побудови. Образи об’єднані в певні пари: пан Журден і пані Журден, Дорант і Дорімена, Люсіль і Клеонт, Ков’єль і Ніколь. 

Кожен із персонажів є художнім типом:

- Журден — тип міщанина, втілення марнолюбства; 

-Дорант — лицемірний і цинічний дворянин; 

-пані Журден — тип  сварливої дружини;

- Ков’єль — розумний і кмітливий слуга; 

-Клеонт — тип благородної людини, яка понад усе ставить честь і кохання.

Образ пана Журдена

Пан Журден — багатий буржуа, котрий соромиться свого походження і хоче потрапити до вищого товариства. Він вважає, що за гроші можна купити все — і знання, і аристократичні манери, і любов, і титули, і посади. Журден наймає вчителів, які навчають його правилам поведінки у світському товаристві та основам наук. У сценах навчання автор викриває невігластво буржуа й водночас схоластичність тогочасної освіти. Журден не має елементарних знань і тому стає жертвою тих, кого цікавить тільки його гаманець. Легковірного міщанина обдурюють геть усі — від учителів і кравців до графа Доранта, бо він легко піддається впливу лестощів та магії звертання «ясна вельможність».

Образ графа Доранта

Граф Дорант — зубожілий аристократ, людина без моральних норм. Він обдурює Журдена, не гребуючи жодними засобами, аби видурити в того гроші. І все це під маскою вишуканості й благопристойності. Удаючи із себе друга Журдена, Дорант живе за його рахунок та  гроші, робить подарунки Дорімені. У Доранта немає нічого, окрім його титула. Він збіднів не тільки матеріально, а й духовно. Єдине, що вміє граф— це витрачати гроші, жити порожнім життям та лицемірити

Образ маркізи Дорімени

Образ маркізи Дорімени поданий також в сатиричному плані. Це молода вдова, яка прагне розкоші, світських розваг і хоче зробити вигідну партію. Вважаючи графа Доранта багатим, вона погоджується вийти за нього заміж, радіючи, що заволодіє не тільки його серцем, а й майном. Проте Дорімена потрапляє у тенета власної розбещеності, її вади обертаються проти неї самої. 

Образ пані Журден

Здоровий глузд утілений в образі пані Журден. Вона розуміє всю безглуздість поведінки чоловіка, викриває Доранта й Дорімену, щиро хоче щастя для своєї дочки із чесним Клеонтом. Однак пані Журден не є позитивним ідеалом драматурга, оскільки вона надто сварлива, брутальна й обмежена.

Образи Ніколь та Ков'єля

 Весела й гостра на язик Ніколь і винахідливий та кмітливий Ков’єль втілюють позитивне, природне, гуманне начало. Ці образи протиставлені егоїзму буржуазії та ницості дворянства. Слуги висловлюють розумні, тверезі оцінки подій та людей, вони активніші від своїх хазяїв. Без витівки, яку придумав Ков’єль, Люсіль і Клеонт не змогли б одружитися. Те, що всю «режисуру» розіграшу автор віддає Ков’єлю, підкреслює глибоку віру Мольєра в народ, у його розум і творчі можливості, у здатність відновити справедливість.

Образи Люсіль та Клеонта

Позитивний ідеал автора втілено у представниках молодого покоління. Люсіль і Клеонт — освічені, чесні й добрі молоді люди. Вони не соромляться свого походження, понад усе цінують в людях моральні якості, чисті й високі почуття, борються за своє щастя. Устами Клеонта виражається авторська позиція, утверджується цінність особистості незалежно від її стану

Перегляньте відео урок

РІЗНОВИДИ КОМІЧНОГО

Комічне (від грецьк. comois — веселий натовп) — різновид естетичної оцінки того, що зображується; засіб розкриття життєвої суперечності шляхом висміювання
Різновид комічного	Визначення поняття
Гумор	(від лат. humor — волога, рідина) — відображення смішного в життєвих явищах і людських характерах; насмішка, що не ображає та не зачіпає гідності людини або групи людей
Іронія	(від грецьк. eironeia — лукавство, удавання) — насмішка в прихованій формі, коли негативний зміст приховується за зовнішньо позитивною формою висловлення
Сарказм	(від грецьк. sarkasmos — терзання) — їдка, викривальна, особливо дошкульна насмішка, вищий ступінь іронії, коли відкрито висловлюється обурення
Сатира	(від лат. satyra — суміш, усяка всячина) — особливий спосіб художнього відображення дійсності, який полягає в гострому осудливому висміюванні негативного
Гротеск	(від італ. grotta — печера, грот) — зображення людей та явищ у фантастично перебільшеному, потворно комічному вигляді

Контроль засвоєння матеріалу

Перевірте (без оцінювання),  як ви засвоїли зміст твору

https://learningapps.org/view3190817

Питання для самоконтролю.

-       Назвіть основні образи комедії Мольєра "Міщанин-шлятич"?

-       Яку роль у комедії відіграють засоби комічного?

-       Схарактеризуйте образ пана Журдена .

-       Які людські вади висміює Мольєр у комедії?

-       Хто з героїв вам сподобався найбільше? Чому?

-       Які моральні уроки ви засвоїли для себе завдяки твору Мольєра?

Посилання на контрольне тестування отримаєте 

на наступному уроці.

Мольєр – майстер класицистичної комедії. Художнє новаторство Мольєра у драматургії, вплив його відкриттів на світове театральне мистецтво. 

Історія створення комедії «Міщанин-шляхтич»

Перевірте, чи засвоїли ви матеріал попереднього уроку:

Прослухайте урок

Історія написання комедії

Прокоментуйте таблицю:

Запам`ятайте!

Основні   образи, засоби творення комічного

Завдання;

1. Прочитати твір.

2. Дайте відповіді на запитання:

3.Наведіть приклади комічного у творі відповідно до класифікації  (гумор, сатира, іронія, сарказм)

4. Підготуйтеся до тестування за змістом комедії на наступному уроці.

 6 клас

Джанні Родарі.   

«Листівки з видами міст». Широта світу та його сприйняття ліричним героєм вірша. Листівки як символ широти світу і прагнення до його відкриття

Хто такий Джанні Родарі?

Вчимося :

- вдумливо і виразно читати ліричний твір,                                   -  характеризувати ліричного героя;                             пояснювати особливості розвитку сюжету ліричного твору (як плин почуттів, спогадів, роздумів, образів);             - викликати емоційне сприйняття ліричного твору;                   - розвивати творчу уяву; виховувати любов до читання лірики.

Прослухайте урок:

Історична   довідка: перша, вітальна листівка датується ХV столітті, вона зерігається у Британському музеї.  У 1878 році ухвалено міжнародний стандарт листівки. З кінця ХІХ століття листівки друкуються в багатьох європейських країнах.

Працюємо з підручником: с. 190. Прочитайте вірш.

Прослухайте:

Словникова робота «На мапі Італії» 

Рим — столиця Італії, одне з найстаріших міст світу, яке назива ють «вічним містом».

 Колізей (лат. Colosseum) — найбільший театр Стародавнього Риму, побудований у І ст. н.е. для розважальних видовищ, зокрема гладіаторських боїв. Капітолій — один із сьомі пагорбів, на яких виник Стародавній Рим. На Капітолії розташовані Капітолійський храм, сенат, форум.

Римський форум — площа у центрі Стародавнього Риму, на якій збирався народ для обговорення важливих суспільних питань. 

 Мілан — місто на півночі Італії, відоме величним собором з білого мармуру, оперним театром. 

Піза — місто Італії, де знаходиться падаюча вежа.

 Венеція — місто на північному сході країни, розташоване на островах і каналах Адріатичного моря.

 Гондола — човен; один із символів італійського міста на воді — Венеції. 

Генуя — портове місто на півночі Італії. 

Неаполь — місто на півдні Італії, уславлене у піснях і живопису. 

Везувій — діючий вулкан поблизу Неаполя

Прочитайте вірш виразно, намагаючись передати почуття захоплення, щирого співчуття ліричного героя. 

Композиція твору

                        Ліричний герой  — це образ, що виникає в уяві читача під враженням висловлених у творі почуттів, переживань, роздумів. 

Ліричний герой не обов'язково тотожний з автором

Чи добре ти засвоїв зміст вірша та уроку? 

— Які настрої викликали у вас види італійських міст?

 — У чому ліричний герой убачає красу своєї країни?

 — Як ви зрозуміли слова: «Картинки веселі, життя — суворе»? 

— Які проблеми «зворотного боку листівок» порушує автор?

— Доведіть, що твір Дж. Родарі є віршем.(стисло, письмово, у зошиті).

- Які художні засоби використав автор?

 — Визначте і запишіть тему, головну думку твору. 

 — Які історичні й архітектурні пам’ятки згадуються у творі?

Домашнє завдання:  зробити записи в зошиті; 

підготуватися до контрольного тестування за  творами 

Мацуо Басьо, Р. Бернса, Г. Лонгфелло, Дж. Родарі, яке відбудеться на початку наступного уроку.

  

 11 клас

Для тих, хто не знайшов час для читання

(готуємось до тестуванея)

ПРОВІДНІ ТЕНДЕНЦІЇ В ДРАМАТУРГІЇ ДРУГОЇ ПОЛОВИНИ ХХ СТОЛІТТЯ

Завдання:

1. Причини появи нових тенденцій у драматургії.

2. Засновники та представники театру абсурду.

3. Характерні ознаки театру абсурду.

4.Основна тематика. Характеристика головного героя.

5.Знати зміст п` єси С.Беккета "Гостина старої дами", ознаки драми абсурду у творі.

Прослухайте урок:

УВАГА! Готуйтеся до перевірки засвоєного матеріалу за допомогою тестування.

 8 клас

Історичні умови, філософське та естетичне підгрунтя класицизму

Завдання

1. Ознайомтесь із матеріалами, продивившись відео та прочитавши підручник.

2. Стисло занотуйте в зошиті :

а) історичні межі класицизму;

б)історичні, соціальні причини причини ;

в) ознаки класицистичного образу;

г) систему класицистичних жанрів .

Підручник п/р О.Ніколенко (с.222-227)

3. Прочитайте 1 та 2 дії комедії Мольєра "Міщанін-шляхтич".

На допомогу учню

 7 клас

 Т е м а. Видатний англійський фантаст Герберт  Джордж Уеллс. Точка зору дорослого і дитини в новелі «Чарівна крамниця». «Дива» та їхнє сприйняття персонажами.                                                                                                     Оповідач твору (батько). (ТЛ) Поглиблення понять про оповідача, точку зору.

Перед опрацюванням нової теми  пройдіть тест за новелою О Генрі "Останній листок" 

                                    з 9.00 05.04.2021  до 16.00      06.04. 2021

Щоб доєднати учнів

За посиланням https://vseosvita.ua/go введіть код:  fqv209

або

Перейдіть за посиланням:
https://vseosvita.ua/test/start/fqv209

Карел Чапек(Чехія), Айзек Азімов, Рей Бредбері, Урсула Кребер Ле Гуїн, Станіслав Лем (США), Артур Кларк (Англія), брати Стругацькі, О.Шалімов, Кір Буличов(Росія) – письменники-фантасти XX ст..

    Англійського письменника Г.Уеллса справедливо називають основоположником наукової фантастики. Його сучасник французький майстер красного письменства Жуль Верн писав: «Уеллс більше, ніж хтось інший, є представником англійської уяви». Твори Уеллса заворожують читачів польотом фантазії, неймовірними ситуаціями. Джерелом натхнення для письменника була наука. Здобутки в галузі хімії підказали Г.Уеллсу сюжет «Людини-невидимки», успіхи в галузі хірургії – «Острова доктора Моро». Понад усе він захоплювався біологією. Захистив докторську дисертацію, за його підручником з біології навчалося не одне покоління студентів. Вплив саме цієї науки відчутний в багатьох його творах. Серед них такі відомі оповідання, як «Острів епіорніса», «Незвичайна орхідея». Твори письменника вражають часовими й просторовими масштабами. Він запрошує читачів на глибину океану («У безодні») й на інші планети («Перші люди на Місяці», «Зірка»), на гостину до людей кам’яного віку («Це було в кам’яному віці») й у далеке майбутнє («Машина часу»). Письменника хвилює і доля людської цивілізації («Війна світів», «Коли сплячий прокинеться»).

    Варто додати, що твори Г.Уеллса українською мовою перекладали Сергій Іваненко, Микола Іванов, Олекса Логв.

Прослухайте відео урок  або  прочитай підручник (п/р Ніколенко О.) с. 221- 232:

Словникова робота.

 Інкубатор – апарат для виведення з яєць молодняка сільськогосподарської птиці.

Міраж – тут: дещо уявне.

Прейскурант – офіційний довідник цін на товари й різні послуги.

Пілястр – вертикальний виступ на поверхні стіни у вигляді частини відбудованого в неї чотиригранного стовпа.

Кеб – однокінний екіпаж в Англії.

Теорія літератури

Точка зору – погляд на події і персонажів, ставлення до них, що виявляється у формах оповіді й залежить від того, хто розповідає про події і людей, його участі в сюжеті, зацікавленості, часової дистанції.

Домашнє завдання: прочитати твір, сформулюйте (усно) відповіді на питання №№ 2,3,4,8 (с.232 підручника),Сформулюйте (стисло, письмово) судження щодо моральної відповідальність за свої вчинки  

Перевір себе (усно)

- Чому оповідачу «й на думку не спадало» зайти до крамниці?

- Що дивовижного було в тій крамниці? Перевір себе:   https://learningapps.org/displayv=pjo2vzsaa21

-Який за змістом це різновид новел (психологічна, філософська, фантастична та ін.)? 

- Оповідач (від 1 особи) чи розповідач(від 3 особи) веде оповідь?

Пройдіть тестування для перевірки засвоєння змісту новели "Чарівна крамниця" . Час  виконання: з 13.00  7 квітня      до 18.00  9 квітня.

Щоб доєднати учнів

За посиланням https://vseosvita.ua/go введіть код:  mgw084

або

Перейдіть за посиланням:
https://vseosvita.ua/test/start/mgw084

Для тих, кому подобається складати пазли:

https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=35d2b07f198f

https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=0e88fc1e392f

О.ГЕНРІ «ОСТАННІЙ ЛИСТОК» 

 - гімн людіні, что здатна на самопожертву заради ближнього

Завдання: 

1. После прочитування новели перегляньте відео

2. Візначте и запішіть тему та ідею твору, елементи сюжету, які є кульмінацією та розв`язкою.

Словник:   шедевр - (від  фр. Chef d'œuvre  - головний твір) - довершення у своєму жанрі твір, что получил захоплені Відгуки від крітіків за ПИТАНЬ НАДЗВИЧАЙНИХ майстерність  .

3. Перевірте, чи добре ви засвоїлі зміст новели (усно):

А тепер  Спробуйте перевіріті собі , чи добре ви запам'ятали текст твору, давши відповідь на запитання:

1. Де и коли відбувається дія твору?

2. звідки Приїхали героїні до міста и З якою метою?

3. Яка мрія булу у Джонсі?

4. Що трапа з Джонсі?

5. Чому вікліканій до дівчинки лікар дуже хвілювався за неї?

6. Що рахувать хвора дівчинка и для чого?

7. Знайдіть у тексті порівняння, Яким автор показує чітачеві песімізм Джонсі.

8. Як письменник розповідає нам про байдужість Джонсі до життя?

9. Де находится Неаполітанська затока? Чим вона славиться?

10. Розкажіть Історію художника-Невдаха Бермана? Знайдіть у тексті портрет героя?

11. Чому автор порівнює образ Бермана з Моїсеєм?

12. Як автор опісує Готовність Бермана до самопожертві та любові до ближнього?

13. Чи стало краще Джонсі? Чому?

14. Як можна оцініті вчинок Бермана? Для чого ВІН пожертвував собою?

15. У чому заключався шедевр Бермана?

16. Якими рісамі характеру автор наділяє Джонсі, Сью, Бермана?

(Запішіть у виде таблички в робочому зошиті)

17. Як ви думаєте, чому автор узявсь для свого твору листки плюща, а не Іншого куща чи дерева? Який це символ?

ЗАКРІПЛЕННЯ 

теоретичного матеріалу

Завдання для допитливих:

• 
  

  ВИСНОВКИ

  Так, у жітті кожної людини іноді трапляються Такі ситуации, коли необходимо зібраті всі свои сили, знання, волю, Витримка, щоб подолати певні Труднощі. І від уміння Вчасно сконцентруватіся и зібратіся дуже часто Залежить ее перемога чи поразка. Саме з такими складаний обставинних у жітті зіткнуліся герої новел О.Генрі и Василя Стефаника. Думаю, что КОЖЕН, хто прочитавши ЦІ твори, зрозумів, що таке  справжнє Співчуття й милосердя ,  що треба  буті  уважнішімі до тих, хто поруч . Треба учитися «бачити серцем» .

  Адже шедевр - Це не только витвором мистецтва, що живуть віки, а й ті, Завдяки чому згасає чієсь життя.

•